Ciertamente, hablar de aprendizaje implica entre otras muchas cosas desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos situados en la realidad bajo un determinado contexto, por lo tanto no se puede solo observar y medir bajo unas simples preguntas, según Ausbel, el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo para llegar a un aprendizaje significativo, es decir relacionar los conocimientos previos con los nuevos que se van a adquirir, de esta manera los individuos van a construyendo conocimientos con la idea de ser funcionales en su entorno.
En este sentido y de acuerdo con las ideas de Piaget, el aprendizaje debe transformar al estudiante a partir de problemas reales, cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, de aprendizaje puesto que su conocimiento lo construye a partir de su propia concepción, para la adquisición de los nuevos conocimientos totalmente estructurados cognitivamente, bajo esta idea el docente según Carl R. Rogers, en su hipótesis, no puede enseñar a nadie directamente solo puede facilitar su aprendizaje.
El aprendizaje no es algo que se debe tomar a la ligera o como algo trivial midiéndose con base a simples preguntas, no es la repetición de información, no es memorizar conceptos, fechas, entre otros. Es un proceso complejo, abstracto que se presenta interiormente en el individuo y cuyos resultados se manifiestan a través de los cambios de conducta, al momento de resolver problemas, tomar decisiones ante la vida.
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